Показаны сообщения с ярлыком Моя бережливая школа. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком Моя бережливая школа. Показать все сообщения

Форум «Моя бережливая школа» собрал более 150 участников

21-23 сентября в Ханты-Мансийске прошел Окружной образовательный форум «Моя бережливая школа». Организатор – Региональное молодежное общественное экологическое движение «Третья планета от Солнца».

Слет юных экологов прошел в Югорском научно-исследовательском институте информационных технологий. Главная цель форума – формирование детского экологического сознания, направленного на решение локальных экологических проблем.


Задачи: привлечение внимания образовательных организаций и школьных сообществ к практическим решениям вопросов ресурсосбережения; поддержка интереса учащихся к деятельности по изучению и сохранению ресурсов нашей планеты; повышение мотивации ресурсосберегающей деятельности в образовательных учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры.

Учредители форума: Служба по контролю и надзору в сфере охраны окружающей среды, объектов животного мира и лесных отношений Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, Региональное молодежное общественное экологическое движение «Третья планета от Солнца».

Партнеры форума: Департамент общественных и внешних связей Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, Автономное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Югорский научно-исследовательский институт информационных технологий».

В форуме приняли участие 110 делегатов из 11 населенных пунктов Ханты-Мансийского автономного округа, 8 экспертов из Санкт-Петербурга, Архангельска и Ханты-Мансийска, 6 организаторов, 5 кураторов команд, 12 волонтеров и 15 технических работников.

Торжественная церемония открытия состоялась в конференц-зале Югорского научно-исследовательского института информационных технологий (ЮНИИИТ). С приветственным словом выступили А. Бирюков, А. Романюк, Я. Самохвалов. Они пожелали ребятам интересных решений, сложных экологических задач, а также удачи в начинаниях и легкой защиты проектов! Напутственные слова сказал руководитель РМОЭД «Третья планета от Солнца» Евгений Вязов.

Далее работа велась по трем образовательным модулям: «Энергосбережение», «Водосбережение», «Обращение с отходами». Каждый образовательный модуль подразумевал наличие лекций, практических заданий и дебатов.

Так, к примеру, Анастасия Кочнева – куратор площадки «Энергосбережение», – призывала ребят к решительным действиям: «Очень часто говорят, что один человек не сможет повлиять на решение глобальных проблем, но я уверена, что человеку под силу все, что только он пожелает». По мнению куратора, важно придерживаться своей точки зрения до самого конца, быть уверенным в своей правоте и не отступать от намеченной цели.

К слову говоря, Анастасия является руководителем экологического движения «42». Эти цифры имеют особый смысл, они означают 42-ую статью Конституции РФ. Она гласит о том, что каждый человек имеет право на благоприятную окружающую среду. Это и послужило названием для организации. На данной площадке были затронуты темы парникового эффекта и изменения климата.

«Концентрация углекислого газа в атмосфере растет, что может привести к необратимым последствиям. Уже сейчас температура воздуха планеты в среднем увеличилась на 1,1 градус. Это сказывается не только на людях, но и на животных», – отметила куратор.

Участники модуля дискутировали, а также смотрели содержательные ролики на разные темы.

«Мне хотелось бы убрать слово «проблема» из русского языка и больше говорить о решениях. Проблемы мало кого вдохновляют, а вот яркие решения – это то, за чем хочется идти, повторять и делать», – с этих слов начала свое выступление Мария Жевлакова, учитель географии в прошлом, а ныне – талантливый и популярный спикер, выступающий по всей стране.

Стоит ли агитировать население? Как правильно сортировать и перерабатывать мусор? Вторичное использование – это хорошо или плохо? Именно на эти вопросы отвечали участники модуля «Переработка отходов».

В завершение своего выступления, Мария продемонстрировала ряд успешно реализованных и работающих по сей день проектов, направленных на сохранение окружающей среды.

Сектор «Водосбережение». Здесь участникам предстояло коллективно дать ответы на вопросы о доступности воды, ее неравномерном распределении, а также влиянии этих и некоторых других факторов на образ жизни людей с разных уголков Земли. Ребята активно работали в команде и участвовали в дискуссионном процессе. По информации куратора площадки Веры Швецовой, за последние годы тенденция увеличения потребления воды возрастает.

Другой глобальной проблемой можно назвать таяние ледников – главную причину наступления подъема уровня Мирового океана. По итогу занятия участники узнали также о ценности оксида водорода и о его формах проявления как на всей голубой планете, так и конкретно в нашем округе.

Вера Швецова поблагодарила ребят за проявленный интерес к судьбе голубой планеты и активное участие в решении вопросов сохранения и рационального использования ресурсов.

Также программа мероприятий включила в себя два кейса, инвестиционную сессию, презентации команд, дебаты, фото-квест, турнир по лазертагу, нетворкинг для подростков, воркшоп для учителей, развлекательные программы.

По результатам форума было решено создать сеть школьных команд по ресурсосбережению в учебных заведениях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры.

В рамках конкурсах мероприятий форума «Моя бережливая школа» члены жюри подвели следующие результаты:

Итоги окружного конкурса экоселфи «Верные решения»:
  • 1 место – Лагерь труда и отдыха «КРУТО» г. Радужный.
  • 2 место – Город Сургут МБОУ СОШ № 7.
  • 3 место – Средняя общеобразовательная школа № 4 поселок Пойковский, Нефтеюганский район.

По итогам конкурса творческих презентаций команд:
  • 1 место – п. Солнечный Сургутский район.
  • 2 место – Школьного экологического общества «ИКО» г. Пыть-Ях
  • 3 место – Городское научное объединение учащихся «Росток» г. Нижневартовск.

Победителями конкурса проектов стали:
  • 1 место – Да – кедровому бору, нет – мусорной свалке. Черников Максим, Фатхлисламова Рената. Поселок Пойковский.
  • 2 место – Как продлить жизнь мобильной зарядке, Участники ГНОУ «Росток», г. Нижневартовск.
  • 3 место – Экономия воды на примере семьи в масштабе поселк , Черепков Максим поселок Горноправдинск.

Учредитель форума Природнадзор Югры выделил Специальные призы для участников форума по итогам конкурсных испытаний.

Специальный приз по итогам Инвестиционной сессии:
  • Кирилл Морозов Региональное молодёжное экологическое движение «Третья планета от Солнца» за проект «Моя бережливая школа»,
  • Стебакова Олеся, Линенко Вероника Школа № 1, п. Федоровский, Сургутский район за проект «Экоучасток».

Специальный приз по итогам творческой презентации:
  • Школа № 1 п. Федоровский, Сургутский район;
  • Школа № 1 п. Горноправдинска, Ханты-Мансийский район.

Специальные призы организаторов форума Регионального молодёжного общественного экологического движения «Третья планета от Солнца»:
  • Ашуров Надир п. Горноправдинск
  • Черников Максим гп. Пойковский
  • Рухайло Анна п. Барсово
  • Стевакова Олеся п. Федоровский
  • Карноухов Клим г. Югорск
  • Середина Екатерина п. Солнечный
  • Кирку София г. Пыть-Ях
  • Енгулатов Руслан г. Мегион
  • Постнова Мария г. Ханты-Мансийск
  • Родина Анна г. Нижневартовск

Главные призы форума ЛУЧШИМ ДЕЛЕГАЦИЯМ по итогам общего голосования делегаций:
  • 1 место – школа № 1, п. Солнечный, Сургутский район
  • 2 место – школа № 5, г. Пять-Ях
  • 3 место – школа № 9, г. Мегион

Игротека

ОБУЧАЮЩИЕ ОН-ЛАЙН ИГРЫ:

«МЫ И ЭНЕРГИЯ» — игра, разработанная ООО «Рукарта» по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации, является уникальной познавательной интерактивной он-лайн игрой с использованием мультимедийных технологий.

Одновременно игра является настоящим интерактивным учебно-методическим пособием, позволяющим школьникам существенно пополнить свой запас знаний о разумном использовании энергии. За счет игровой формы подачи материала, получаемые знания легко и в то же время прочно сохраняются в памяти.

Игра позволяет формировать рейтинг участников. Он необходим, чтобы ребята сравнили свои результаты, и смогли в учебных целях еще раз пройти игру и усовершенствовать полученные навыки. Рейтинг высчитывается на основе данных об успешности прохождения игры, то есть проведения всех энергосберегающих мероприятий за меньшее количество ходов с большим эффектом и достижения необходимого уровня экологичности и комфорта.

«УМНЫЙ ГОРОД» — игра, разработанная ООО «Рукарта» по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации, это стратегическая игра, в которой в «реальном времени» необходимо выстраивать город, проходя этапы развития от существующих технологий и методов управления энергоресурсами к современным инновационным технологиям и методам управления энергоресурсами. Игроку будут доступны здания инфраструктуры (аэропорт, вокзал, порт, жилые дома, фонтан, школа, больница, театр) и промышленности (фабрики и заводы по добыче и переработки ресурсов, здания по генерации энергии). Перед игроком стоит задача — построить энергоэффективный эко-город.

«ЮНЫЙ ЭНЕРГОМЕНЕДЖЕР» - игра, разработанная ООО "ИнтеллектДизайн" по заказу ОАО "Мосэнергосбыт". Это он-лайн игра, которая поможет понять, как можно экономить электроэнергию и что это даст человеку. В ходе игры предлагается менять приборы в доме на более энергоэкономичные, а внутренний счетчик покажет, сколько денег при этом сможет сэкономить игрок.

Проект "Моя бережливая школа" получил финансовую поддержку

Проект "Моя бережливая школа" получил финансовую поддержку Департамента общественных и внешних связей Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

Новости проекта "Моя бережливая школа"

Проект «Моя бережливая школа»

Каждый из нас сталкивался с моментом, когда приходилось затянуть пояса и понять, что значит бережливость и расчет. Чаще всего – это касается денег. Но у планеты денег нет, её богатство – природные ресурсы. Человечество свою бережливость по отношению к Земле может проявить, начиная экономить воду в своих квартирах, электричество - в школах и университетах, бумагу - в своих офисах.

Две концепции – устойчивого развития и бережливого производства – вполне гармонично дополняют друг друга. На первый взгляд направленные в разные стороны, они обе работают с ресурсами, людьми и деньгами. А значит можно адекватно концепцию бережливого производства включить в концепцию устойчивого развития.

Таким объединением идей двух концепций стал Окружной образовательный проект «Моя бережливая школа».

Вы - молоды? Активны? Готовы сделать свою школу лучше? Тогда ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ к нам!

Партнеры проекта:

О проекте "Моя бережливая школа"


Введение
С 2008 года Региональное молодежное общественное экологическое движение «Третья планета от Солнца» осуществляет деятельность по внедрению подходов устойчивого развития в экологическом просвещении. В 2016 году мы активно включились в обсуждение блока Стратегии-2030 под названием «Бережливое производство» и на протяжении 1,5 лет изучали данную концепцию. Мы уяснили для себя один факт: обе концепции – устойчивого развития и бережливого производства – вполне гармонично дополняют друг друга.


На первый взгляд направленные в разные стороны, они обе работают с ресурсами, людьми и деньгами. А значит можно адекватно концепцию бережливого производства включить в концепцию устойчивого развития.


Таким объединением идей двух концепций стал Окружной образовательный проект «Моя бережливая школа».

Постараемся разобраться подробнее. Итак, Концепция устойчивого развития, что это такое?

Развитие Человечества в прошлом веке было ориентировано на быстрый рост экономики, что привело к беспрецедентному по масштабам вредному воздействию на биосферу.

Возникли противоречия между все возраставшими потребностями мирового сообщества и ограниченными возможностями биосферы по их удовлетворению. Богатства, способность обеспечивать развитие вида Homo sapiens и возможность самовосстанавливаться оказались у Природы достаточно ограниченными.

Было доказано, что устранение возникших противоречий и дальнейшее улучшение качества жизни людей возможно только в рамках стабильного социально-экономического развития, не разрушающего естественный биотический механизм саморегуляции Природы.

Термин «sustainable development», переведенный с английского как «устойчивое развитие», впервые был применен в 1980 г. в докладе «Всемирная стратегия охраны природы», подготовленном Международным союзом охраны природы и природных ресурсов. Однако всеобщее внимание к идее с таким названием было привлечено только спустя 7 лет.

В 1983 году была создана Международная комиссия по окружающей среде и развитию (МКОСР). К деятельности этой исследовательской группы с самого начала было приковано внимание мировой общественности, так как она была создана по решению Генеральной Ассамблеи ООН. Целью работы комиссии был назван поиск принципов мирового развития, на основе которых могли бы предприниматься совместные международные действия. Таким принципом мирового развития и стала концепция устойчивого развития, основные постулаты которой были опубликованы в 1987 году в докладе МКОСР «Наше общее будущее». Комиссия сформулировала его как «длительное непрерывное развитие, обеспечивающее потребности ныне живущих людей без ущерба удовлетворению потребностей будущих поколений».

Устойчивое развитие – это процесс экономических и социальных изменений, при котором использование природных ресурсов, деятельность экономики, нацеленность развития науки и техники, развитие личности и изменения управления обществом согласованы друг с другом и укрепляют существующий и будущий потенциал для улучшения качества жизни людей и всего человечества.
Концепция устойчивого развития появилась в результате объединения трех основных точек зрения: экономической, социальной и экологической.

Экономическая составляющая. С данного ракурса понятие «экономической эффективности» рассматривается совершенно под другим углом. Как стало ясно, длительные экономические проекты, учитывающие закономерности природы, в результате оказываются более эффективными, чем проекты, при реализации которых не учитываются возможные экологические последствия.

Экологическая составляющая. Основная цель устойчивого развития в области экологии – стабильность физических и экологических систем. Игнорирование потребностей экологии приведет к деградации окружающей среды и поставит под угрозу существование всего человечества.

Социальная составляющая. Именно осознание социальных проблем стало толчком к образованию данной концепции, направленной на сохранение культурной и социальной стабильности, а также на уменьшение количества несущих разрушения конфликтов.

Согласование этих различных точек зрения и их перевод на язык конкретных мероприятий, являющихся средствами достижения устойчивого развития – задача огромной сложности, поскольку все три элемента устойчивого развития должны рассматриваться сбалансированно. Важны также и механизмы взаимодействия этих трех концепций. Экономический и социальный элементы, взаимодействуя друг с другом, порождают такие новые задачи, как достижение справедливости внутри одного поколения (например, в отношении распределения доходов) и оказание целенаправленной помощи бедным слоям населения. Механизм взаимодействия экономического и экологического элементов породил новые идеи относительно стоимостной оценки и интернализации (учtта в экономической отчетности предприятий) внешних воздействий на окружающую среду. Наконец, связь социального и экологического элементов вызвала интерес к таким вопросам как внутрипоколенное и межпоколенное равенство, включая соблюдение прав будущих поколений, и участия населения в процессе принятия решений.

25 сентября 2015 года в Нью-Йорке 193 государства-члены Организации Объединенных Наций единогласно приняли новую Повестку дня в области устойчивого развития на период после 2015 года — смелую глобальную программу по ликвидации бедности до 2030 года и обеспечению устойчивого будущего.

Новые цели разработаны на замену Целям развития тысячелетия, действовавших в течение последних пятнадцати лет. 17 Целей устойчивого развития касаются наиболее важных экономических, социальных, экологических и управленческих проблем нашего времени.


Бережливое производство (lean production) – это подход к управлению организацией, основанный на повышении качества продукции и услуг при одновременном сокращении расходов. Звучит как нечто невозможное, однако практика показывает, что этого можно добиться, соблюдая некоторые правила.

Концепцию бережливого производства разработал инженер и предприниматель компании Тойота Тайити Оно вместе со своим соратником Сигео Синго. Потом уже она была адаптирована под американские компании и была названа Lean Production. Концепция предполагает вовлечение в процесс оптимизации каждого сотрудника компании и полную ориентацию на потребителя.

Главная задача бережливого производства - непрерывное устранение потерь – только таким образом можно добиваться совершенства, снижать стоимость продукта и повышать его качество. У производственной системы Тойота есть термин muda, который и означает все возможные потери, отходы, мусор и затраты.

Итак, какие же существуют потери? Тайити Оно предложил семь, однако впоследствии к ним добавились еще три, правда уже американскими исследователями управления, и в итоге их стало ровно десять.
  1. Перепроизводство. Слишком много товаров, услуг или не вовремя.
  2. Ожидание. Когда незавершенный продукт простаивает в очереди на обработку, это добавляет стоимости продукту.
  3. Ненужная транспортировка. Ее нужно оптимизировать по времени и расстоянию. Любая транспортировка увеличивает риск повреждения.
  4. Лишние этапы обработки.
  5. Лишние запасы. Запасы на складах замораживают прибыль.
  6. Ненужные перемещения. Это потеря времени.
  7. Выпуск дефектной продукции, услуги. Помимо финансовых затрат, это еще влияет и на имидж компании.
  8. Нереализованный творческий потенциал сотрудников.
  9. Перегрузка сотрудников или оборудования.
  10. Неравномерность выполнения операции.

Вот эти десять видов потерь и нужно минимизировать, а то и вовсе исключить (причем не выделяя финансовых ресурсов). Это поможет повысить качество и снизить цену.

Бережливое производство – это подходы, методы, направленные на уменьшение всех возможных издержек и увеличение производительности труда.

Что же можно предпринять? Некоторые руководители уверены, что для повышения производительности труда необходимо, прежде всего, полностью модернизировать и автоматизировать рабочее место. Но так ли это на самом деле? Например, эксперты McKinsey основной причиной низкой производительности труда в России считают неэффективную организацию работы. То есть причина не столько в отсутствии современных технологий, сколько в непроизводительной работе и в потерях рабочего времени. Как это актуально для современных школ?

Виды потерь и методы их устранения в процессе функционирования организации представлены на схеме:



Поскольку обе концепции работают с людьми, ресурсами (природными, временными, трудовыми) и деньгами мы решили объединить их в одном Образовательном проекте «Моя бережливая школа».

Миссией проект «Моя бережливая школа» является повышение конкурентоспособности и устойчивого развития образовательных организаций Ханты-Мансийского автономного округа – Югры на основе создания сети детских коллективных органов, осуществляющих контроль и помощь в решении проблем охраны окружающей среды в каждой школе региона.

Целью проекта является формирование детского экологического сознания, направленного на решение локальных экологических проблем.

К задачам проекта стоит отнести:
  • привлечь внимание образовательных организаций и школьных сообществ к практическим решениям вопросов ресурсосбережения;
  • поддержать интерес учащихся к деятельности по изучению и сохранению ресурсов нашей планеты;
  • повышение мотивации ресурсосберегающей деятельности в образовательных учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры.

Проект «Моя бережливая школа» содержит два крупных блока, которые будут перекликаться друг с другом, содержать разные методики, но нацеливать учащихся на понимание основ ресурсосбережения, как основного фактора устойчивого развития и бережливости.

В первом блоке мы рассмотрим основные методики изучения ресурсооборота школы и методов ресурсосбережения основных природных ресурсов – энергии, воды, а также уменьшению образования отходов. А второй блок будет посвящен изучению и сбережению временных, трудовых ресурсов и развитию интеллектуально-творческого потенциала школьного коллектива.

Подписаться на обновления:

Форма для связи

Имя

Электронная почта *

Сообщение *

Наши партнеры:

Наши группы в соц. сетях:

Яндекс.Метрика Яндекс.Метрика Яндекс.Метрика